Forholdet mellom selvtillit og akademikere hos barn

Mange forskere og lærere betrakter selvtillit som en prediktor for akademisk suksess. Denne troen tyder på at positivt selvtillit er avgjørende for et barns prestasjonsnivå. Undersøkelsen av forskningsundersøkelser som undersøker sammenhengen mellom selvtillit og akademisk suksess indikerer at det er en parallell hvor en side øker i samme takt som den andre. Derfor vil en økning eller fall i akademisk suksess føre til likestilling eller fall i selvtillit.

Definisjoner

Selvtillit refererer til følelsene og troene som et individ har av sin egen verdighet. Dette begrepet er ofte forvekslet med selvbegrepet. Selvkonsept er kunnskapen og forståelsen som et individ har av seg selv. Ofte gjøres det arbeid for å hjelpe et barn til å finne eller forstå seg bedre. Selv om innsatsen er nyttig, kan de ikke påvirke selvtillit eller akademisk ytelse betydelig. En 2009 studie av 1611 amerikanske indiske ungdommer fant et positivt forhold mellom selvtillit og akademisk suksess, men kulturell identitet, en selvbetegnelse, var ikke direkte relatert til akademisk prestasjon og hadde svært få indirekte lenker. For å hjelpe barn best, bør en forelder eller lærer forstå forskjellen mellom betingelsene.

Betydning

En 1996-studie av 6.923 sjette gradere i den canadiske provinsen New Brunswick, publisert i Pediatric Exercise Science, fant at fysisk aktivitet, selvtillit og akademisk prestasjon går hånd i hånd. En studie av 100 før universitetsstudenter i Iran, publisert i Journal of Applied Science i 2010, fant et sterkt forhold mellom selvtillit og akademisk suksess hos både gutter og jenter. På grunn av forutsetningen om selvtillit plassert på akademisk prestasjon, kan det være et av de viktigste fokusområdene for barneutvikling.

Årsaker

Den tid barna tilbringer i skole og læring kan føre til at de plasserer seg stor oppmerksomhet på akademikere i selvvurdering. Selv om deres syn på hva som gjør dem verdifulle - i dette tilfellet akademikere - er uforholdsmessig, sliter barna med å forstå balansen mellom suksess i akademikere og andre aktiviteter. Hvis et barn ikke samsvarer med fagforfattere faglig, kan han utvikle en lavere følelse av verdi, fordi så mye fokus ligger på hans svakhet. Dette antyder også at selvtillit kan være en konsekvens av akademisk suksess.

Unntak

Studenter klassifisert i en begavet gruppe viser forskjellige resultater enn gjennomsnittlige studenter. I 2005 tok australske forskere de 65 mest akademisk begavede elevene ut av en gruppe på 900 i Wollongong katolske bispedømme, og fant at selvtillit ikke hadde noen vesentlig effekt på deres akademiske suksess. Disse resultatene indikerer at begavede barn kan være et unntak fra regelen.

Forebygging /løsning

Alle foreldre vil at barna skal lykkes i skolen og å leve lykkelige liv etter at de er ferdige. For å hjelpe barna med å få de fordelene de trenger, finn områder med engasjement der de kan utmerke seg. Hvis de trives godt i skolen, ros og oppmuntre sterke akademikere. Hvis de er atletiske, må du registrere dem i sport. Hvis de er kunstneriske, fremmer håndverk i husstanden din. Hvis de er musikalsk orienterte, få dem stemme, gitar eller piano leksjoner. Selv å registrere dem i ulike aktiviteter vil gi dem en avrundet følelse som de vil bli kjent med mange oppgaver, og gi dem bedre sjanser til å finne sine nisjer. En økt følelse av prestasjon i andre områder kan gi dem selvtillit økning de trenger for å lykkes akademisk også. Og suksess akademisk kan igjen fremme positiv selvtillit.

, , ] ]