Virkninger av barnehage på barns utvikling

Selv om foreldre vanligvis er de beste omsorgspersonene for sine barn, krever omstendigheter ofte at noen foreldre søker etter barnehage på deltids- eller heltidstilbud. Foreldre bør nøye velge den mest hensiktsmessige barnehagen, basert på barnets alder og individuelle behov. Siden en barnehage leverandør skrider inn i en "substitute caregiver" rolle, vil hun utilsiktet påvirke et barns utvikling. Faktorer som hvor mye tid et barn bruker i barnehage, leverandørens investering i barnets omsorg utover bare "barnevakt" og den generelle kvaliteten på omsorg vil avgjøre om effektene på barnets utvikling er positive eller negative.

Vedlegg og emosjonell utvikling

Nasjonalt institutt for barnehelse og menneskelig utvikling (NICHD) gjennomførte en omfattende studie mellom 1991 og 2007 observere og registrere effekten av barnehage på over 1000 førskolealderbarn. "Studien om barneomsorg og ungdomsutvikling", eller SECCYD, avslørte viktige områder av barneutvikling påvirket av barnehageutbydere og erfaringer.

Noen unge barn, da de var igjen med barnehage, viste en rekkevidde av negative følelser og atferd, inkludert gråt og klamrer seg til foreldre, skriking eller gjemmer seg fra leverandøren etter at foreldrene har forlatt. Slike barn utviklet ofte usikre vedleggsproblemer og separasjonsangst. Andre barn justerte seg lettere og ivrige til sine jevnaldrende, og var sjelden anerkjent av foreldrenes avreise. Disse barna viste mer sikkerhet, mindre separasjonsangst og større beredskap for å komme inn i skolen.

Behavioral Ups and Downs

Dagpleiemiljøer bidro noen ganger til at barn utviklet negative atferdsproblemer, inkludert aggresjon og manglende overholdelse, bare ved dyd av mange forskjellige barn tilbringer betydelig tid sammen, skilt fra foreldrene sine. De nasjonale akademiene rapporterte funn fra Nasjonalt institutt for helse (NIH) som viste en sammenheng mellom barns dårlige oppførsel og hvor mye tid det er brukt i barnehageinnstillinger. I følge NIH-studien rapporterte grunnskolelærere at studenter som regelmessig brukte ti eller flere timer i uken i barnehage, pleide å være mer argumenterende, ulydige og urettferdig i klassen.

Omvendt dikterte høyere kvalitetsomsorg mer optimistiske utfall. Oppmerksom, stimulerende barnehagemiljøer produserte barn som var generelt mer samarbeidsvillige og positive i samspillet med omsorgspersoner, jevnaldrende og foreldre.

Kognitiv og språkutvikling

Et slående resultat av SECCYD var at barn i en strukturert barnehageinnstillingen hadde en tendens til å ha høyere kognitiv funksjon og et større ordforråd som forbedret språkutviklingen. NIH-studien rapporterte at barn som brukte moderat ukentlig tid i nærende dagpleiemiljøer, oppnådde høyere vokabulær score ved å gå inn i skolen.

Sosial vekst

I SECCYD viste barn i barnehageinnstillinger en større evne til å danne forhold til jevnaldrende og voksne, enn barn som ikke deltok i barnehagen. Ironisk nok viste barn i barnehage mer positive samspill med sine mødre enn barn i andre innstillinger.

Få helseproblemer

SECCYD viste at barns eksponering for flere forekomster av vanlige sykdommer, så vel som overførbare sykdommer, presenterte en bekymring i barnehageinnstillinger. Jo større tid barna brukte i barnehage, desto mer sannsynlig var de å få kontrakt på mage og tarmsykdommer og øvre infeksjoner og øreinfeksjoner.

, , ] ]