Utdanning Aktiviteter for HIV

Gitt 2008 UNAIDS anslår at 33,4 millioner mennesker verden over lever for tiden med humant immunsviktvirus ( HIV ) , HIV utdanningsaktiviteter er avgjørende i å hjelpe til å redusere nye infeksjoner . Effektiv HIV utdanningsaktiviteter ikke bare avhengig av nøyaktigheten av informasjon , men også på hvilke typer aktiviteter en lærer letter . Andre viktige hensyn inkluderer kontekst og publikum profil. Aktivitetstyper

Avert foreslår fire grunnleggende typer av HIV utdanningsaktiviteter , som fokuserer på fakta deling , HIV overføringsmodi , holdninger til hiv og sex i forhold til HIV . Ideell aktiviteter kombinere komponenter i alle de fire aktivitetstypene . Når en lærer legger til rette faktabaserte aktiviteter , mål hun å gi aksepterte bio - medisinske , sosiale , og kulturelle fakta om HIV mens avskaffe felles feilinformasjon . Læreren kan administrere en quiz og /eller lette en interaktiv gruppe vurdering av uttalelser om hiv etterfulgt av en diskusjon . Overføringsutdanningsaktivitetersatt ut for å lære folk om HIV overføringsmodi . Avert er " Transmission Runaround " er et eksempel på slike aktiviteter . I dette tilfellet , tar sikte på læreren å måle bevissthet om de ulike HIV overføringsmodi gjennom å la elevene identifisere ekte og falske uttalelser om hiv på et bord . Hun følger denne aktiviteten med en gruppediskusjon om riktige og feil svar . Utdanningsaktiviteter som tar på holdninger til HIV søke å håndtere stigma og diskriminering ved å la folk til å møte sine egne HIV - relaterte fordommer og stereotypier . Læreren kan legge til rette for en tre-trinns aktivitet der hun skiller elevene i grupper der de : lage en profil av en imaginær person; oppdage ' den imaginære personen testet positivt for HIV; og vurdere og drøfte virkningene av HIV -smitte på den imaginære personen . Læreren reconvenes klassen og legger til rette for en diskusjon . Aktiviteten tilpasning HIV for studenter , noe som gjør dem revurdere sine verdier og holdninger til hiv . Sex og HIV utdanningsaktiviteter som mål å lære elevene å diskutere sex - uten tvil den mest pinlige modus for HIV-smitte for å diskutere - i ikke - pinlige og ikke- truende vilkår . Aktiviteter som rollespill tillate elevene å dekke temaer som inkluderer avholdenhet og forhandling av trygge seksuelle praksiser .
Kontekst

Når en lærer avgjør hvilken type HIV utdanning aktivitet å gjøre med elevene , hun ikke bare har et bestemt mål , men også må ta hensyn til den konteksten der aktiviteten foregår . Lærerens vurdering av sammenheng inkluderer bevissthet om innstillingen f.eks pedagogisk versus religiøs institusjon og åpen versus lukket fysisk plass og relaterte tidsbegrensninger. Lærerens forståelse av konteksten som hun er undervisning sikrer at hun observerer sosiale , kulturelle og institusjonelle sensitiviteter og skaper en trygg plass for elevene til å engasjere seg med HIV . Den type fysisk plass hjelper en lærer bestemme mengden av bevegelse av studenter og graden av deltakelse i grupper eller som enkeltpersoner .
Målgruppe Profile

lærerens kunnskap om publikums gjennomsnittsalder og kunnskapsnivå sikrer levering av et passende nivå av informasjon via en tilsvarende aktivitet . Publikum profil informerer også hvor mye tid en lærer bruker på aktiviteten , som da tilsier også helheten av opplysninger som omfattes av utdanningsaktiviteten.