Helse og Sykdom
| | Helse og Sykdom >  | Helse | Familiehelse |

Miljømessige, kulturelle og sosiale faktorer som påvirker utvikling av motoriske ferdigheter hos barn

Mange faktorer påvirker hastighetene som barn utvikler motoriske ferdigheter - miljømessige, kulturelle og sosiale faktorer spiller alle sammen. Mens det er genetiske aspekter å vurdere når de vurderer grov- og finmotorikk, er de fleste forskere enige om at ikke-genetiske faktorer har like effekt.

Miljøfaktorer

Barns levekår, foreldrenes engasjement og utdannelse opplevelser påvirker hans utvikling av motorikk. Ifølge en artikkel fra 2009 for "Early Childhood Education Journal" med tittelen "Miljømessige faktorer som påvirker førskolebarners motoriske utvikling", påvirker foreldre og omsorgspersoner nivået der et barn utvikler sine motoriske ferdigheter. Artikkelen forklarer at høyere sosioøkonomisk status og intellekt positivt korrelerer med mer avansert utvikling av motoriske ferdigheter. Foreldre og omsorgspersoner som gir sammenhengende muligheter for aktiv lek oppmuntrer til vekst av motoriske ferdigheter i et barns miljøer hjemme og på skolen.

Kulturelle faktorer

Et barns kultur påvirker direkte hastigheten og nivået av motorikk utvikling. Typiske amerikanske barn ruller over ved 3 måneder, sitter ved 6 måneder og går i 12 måneder. I andre kulturer rundt om i verden kan imidlertid tidsrammen for utvikling variere. Naturlige observasjoner av verdens kulturer viser at klima, bolig og kulturelt basert oppfostringspraksis sterkt påvirker utviklingen av motoriske ferdigheter.

Sosiale faktorer

Personlighet, selvoppfatning og selvmotivasjon er eksempler på sosiale indikatorer som påvirker utvikling av motoriske ferdigheter. Albert Bandura, hvis sosiale læringsteori fokuserer på hvordan barn lærer i alle utviklingsområder, antyder at barn som tror de kan tilegne seg nye ferdigheter, er mer sannsynlig å prøve hardere når de blir utfordret, mindre sannsynlige å bli motløs og mer sannsynlig å reagere positivt på læring opplevelser. Barn som ser på evnene sine som en refleksjon av egnetheten har en tendens til å ha en negativ reaksjon når de har problemer med å mestre en ferdighet.

Intervensjon for risikofylte barn.

Samfunn og skoler tilbyr ofte gratis programmer rettet mot ved å hjelpe barn i fare og deres familier. Intervensjonsprogrammer og aktiviteter kan motvirke negative miljømessige, kulturelle og sosiale faktorer. Å identifisere barn med risiko, utdanne foreldre og jobbe med familier inn og ut av hjemmet kan bidra til å bygge bro mellom gapet som utvikler seg fra underskudd i disse områdene, og hjelpe barn som faller bak i motorisk utvikling å ta igjen. Foreldre og omsorgspersoner kan finne disse tjenestene og programmene ved å kontakte lokale samfunnstjenester eller ved å spørre skoleadministratorer.

, , ] ]

Opphavsrett © Helse og Sykdom Alle rettigheter forbeholdt