504 Planer for ADHD Barn

Barn med ADHD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder ) har problemer med uoppmerksomhet og impulsiv atferd . Det kan være vanskelig å håndtere rutine av klasserommet . Lærere og studenter kan skylde på barnet , selv om ADHD er en nevrologisk tilstand . § 504 i Rehabilitation Act av 1973 ble opprettet for å "nivå spillefeltet " og hindre diskriminering av en person funnet å ha psykiske eller fysiske funksjonsnedsettelser som hindrer hans evne til å lære . Hvis et barn er beskyttet av § 504 , har han overnattingssteder innenfor klasserommet , og er beskyttet mot disiplinære tiltak . Funksjoner

§ 504 gir barn med ADHD en viss beskyttelse , men er bredere enn IDEA (Individuell Disability Act ) og ikke inkluderer en individuell opplæringsplan ( IOP) . For eksempel er alle barna som er beskyttet av IDEA også beskyttet av § 504 . Likevel , er barn som faller inn under § 504 ikke beskyttet eller gis tjenester av IDEA . Dessuten er § 504 ikke statlig finansiert , slik at skolen er mindre tilbøyelige til å tilby tilleggstjenester eller få ressurser .
Protection

Barn med ADHD har rett til en gratis og hensiktsmessig offentlig utdanning ( FAPE ) med et punkt 504 Plan . Hvis en disiplin problemet er funnet å være en manifestasjon av uførhet, så barnet får beskyttelse. Et barn med ADHD er ofte ute av hans /hennes sete , snakker utenom tur , og forstyrre læringsmiljøet . § 504 krever at læreren å gjøre innkvartering i klasserommet som fortrinnsrett sitteplasser , nødvendige pauser , og en mulig oppførsel diagram eller belønningssystem for å hindre økende atferd .
IDEA vs § 504

§ 504 provideds minimal støtte som for eksempel utvidet tid på tester og fortrinnsrett sitteplasser . Men på grunn av manglende finansiering , er det vanskelig å få tilleggstjenester eller ressurser for barnet med en § 504 . Det er også vanskelig å skaffe juridisk etterlevelse . § 504 , i motsetning til IDEA , krever skriftlig samtykke fra foreldre , eller plan-og Placement teammøter (PPT) , som kan bli forespurt når som helst i året dersom barnet har en individuell opplæringsplan .

Identifikasjon
p Hvis et barn med ADHD sliter følelsesmessig , men ikke faglig , foreldrene har en vanskelig tid å overbevise sin LEA at barnet trenger tjenester utover § 504 . Barnet må jobbe hardere for å holde tritt med sine jevnaldrende , og det er følelsesmessige implikasjoner . En IOP gir flere støtter og intervensjoner for barnet fordi det er detaljert , og det er en juridisk kontrakt mellom LEA og foreldre . Tvert imot , noen barn med ADHD er berørt i langt mindre grad, og er i stand til å håndtere skolemiljøet med bare noen få rom . I dette tilfellet er hensiktsmessig Seksjon 504 og fungerer godt .

Hensyn

Hver situasjon er nøye målt etter hvilken grad ADHD barns læring er påvirket . Foreldre som kjemper for å få en individuell opplæringsplan for barnet deres kunne finne seg selv trukket inn i en kontradiktorisk situasjon med advokater . Til tross for sin delikatesse , til tider , på grunn av intense følelser av foreldrene , er det best å holde seg rolig og skaffe seg en advokat eller støtte utenfra når det er nødvendig . Det enkle faktum er at barn yttertøy , gjøre det bedre når foreldrene jobber som et team med deres LEA .