Virkningene av kognitiv forsømmelse Infant &Early Childhood Development

Som et spedbarn samhandler med sin omsorgsperson og hans miljø , kjemiske budbringere overføre sine erfaringer til bestemte minne lagringsområder i hjernen . Overføringen skjer via nervebaner stimulert av sensorisk persepsjon . I " BrainWorld Magazine , " Kenneth Wesson beskriver denne kjemiske reaksjonen som prosessen med læring. Minnene akkumulert fra miljøer fylt med kjærlighet og godhet eller omsorgssvikt og overgrep danne kunnskapsbase som gir barnet med de verktøyene som trengs for å samhandle med hans verden . Forsinket Learning

Den primære omsorgsperson gir et barns første erfaring. Svekkede nervebaner som følge av forsømmelse av et barns kognitive , emosjonelle eller sosiale behov fratar barnet å oppnå aldersrelaterte utviklingsmessige milepæler , som språkutvikling , som sitert av barnevern Information Gateway . Spedbarn fratatt en omsorgsfull omsorgsperson som rutinemessig taler til dem og svarer på deres baby talk oppleve en forsinkelse i å forme de nevrale kretser som er nødvendige for språkdannelse . Mangel på sansestimulering bidrar også til arrestert hjernens utvikling , noe som resulterer i en mindre hjernestørrelse og tregere overføring av nervesignaler.
Forkrøplet emosjonell utvikling
En kjærlig miljø gir et sunt fundament for fremtidige følelsesmessige relasjoner .

Spedbarn trenger fysisk og følelsesmessig kontakt med sine omsorgspersoner . Watching ansiktsuttrykk hjelper barnet dechiffrere emosjonelle signaler og til å utvikle riktige svar. Forsømte barn ikke klarer å danne en følelsesmessig tilknytning eller å bånd med sine omsorgspersoner . Konkursen i framtidige sosiale relasjoner og følelsesmessige vedlegg stammer fra frata barnet av denne viktige læringsopplevelse . Barnevern Information Gateway informerer oss om at oppdra et barn i en pleie miljø forbedrer sin evne til å lære , mens omsorgssvikt frarøver barn av evnen til å lykkes faglig så vel som følelsesmessig .
Kognitiv , mestring og problemløsning ferdigheter

En stimulerende miljø hjelper barnet å bygge sterke kognitive, mestring og problemløsning ferdigheter som hans utvikling skrider inn i tidlig barndom . Forsømte spedbarn utvikle lærevansker og hukommelsesvansker, ifølge " BrainWorld " magazine . I stedet for å fokusere sin oppmerksomhet på å absorbere nye sanseopplevelser og utvikle grunnlaget og ferdigheter for fremtidig vekst , forblir den forsømte barnets hjerne opptatt med sine daglige behov . Dette bremser dannelsen av nye nervebaner mens barnet forsøker å forhandle frem en forvirrende og ofte fiendtlig miljø . Svikt i hans omsorgspersoner til å gi et stimulerende miljø med oppmuntring og validering nødvendig for sunn kognitive, emosjonelle og sosiale utvikling hindrer barn fra å oppnå de utviklingsmessige milepæler normalt oppnådd av barn i samme aldersgruppe.

Mangler Stiftelsen for Healthy Development

Et barns opplevelser fra barndom til tidlig barndom bygge grunnlaget for intellektuell vekst , følelsesmessig stabilitet og personlighetsutvikling . Forsømmelse plasserer et barn i fare for kognitive forsinkelser , angst og depresjon som sitert av barnevern Information Gateway . Forsømte barn blir usikre og engstelige; de mangler tillit , føler seg truet av deres miljø og mangler selvtillit og initiativ . Deres arrestert utvikling fra barndom til tidlig barndom gjennom 4 år etablerer muligheten for livslang fiasko og skuffelse .
Konsekvenser av stress og frykt

forsømte barn har forholdet problemer og er vanligvis betraktet en " einstøing ".

langvarig stress påført et forsømt barn gjør henne svært følsomme for frykt . Hun utvikler en tilstand som kalles " ekstrem årvåkenhet . " Minner om stress og frykt skapt av nervebaner som er altfor følsom og ofte føre til overdrevne reaksjoner på triggere som blir berørt eller øyekontakt . Oppfatte disse handlingene som trusler utløser upassende svar , i henhold til barnevern Information Gateway , og dermed hindre barnet fra deltakelse i normal sosial interaksjon .