Slik hindrer stimming

Self- stimulerende atferd , ellers kjent som stimming , er den repeterende bevegelse av kroppen eller gjenstander for å oppfylle et underliggende behov . Det er ofte observert hos personer som har autisme og andre betydelige utviklingshemming . Stimming kan forstyrre læring og oppmerksomhet og kan være sosialt upassende . Imidlertid stopper virkemåten er ofte vanskelig fordi det kan være gunstig for den enkelte . Derfor , snarere enn å forsøke å eliminere problemet , identifisere årsak og konsekvens , og erstatte en forstyrrende atferd med noe mer passende . Instruksjoner
en

Observer den enkelte når han er stimming . Lag en oversikt over hva han gjorde rett før atferden startet . Beskriv atferden så skånsomt som mulig og også oppmerksom på hva som skjedde etter at atferden skjedde . Samle flere eksempler på ulike atferd

For eksempel , "Før atferden: . Client var å se på TV og en medarbeider slått den av Behavior : . Client skrek og klødde medarbeider . Resultat: TV ble slått på igjen .
to

gjennom informasjonen samles for å identifisere funksjonen til atferden . er atferden utstilt for å få belønning ? Dette kan være en sensorisk behov eller rett og slett en måte å få din oppmerksomhet .

er atferden utstilt for å unngå eller flykte fra en aktivitet eller situasjon ?

er oppførsel forårsaket av en uventet endring i rutinen ? Har du vært å gi studenten med en hyggelig aktivitet (for eksempel individuell oppmerksomhet ) og deretter trukket det ?
3

Lag en plan for å håndtere atferden . Hvis funksjonen av atferden er å få belønning , lærer studenten å be om elementene han krever på en mer hensiktsmessig måte , ved hjelp av symboler, tegn eller tale .
p Hvis funksjonen til atferden er å møte en sensorisk behov , innføre mer hensiktsmessige måter å møte det behovet. for eksempel , hvis studenten flaps fingrene foran øynene hans , han krever visuell stimulering . Introduser alternativer som et visuelt stimulerende dataprogram eller leke med lys leker .
p Hvis funksjonen er å unngå eller unnslippe en situasjon , lærer studenten å be om en pause fra aktiviteten i et rolig måte , ved hjelp av symboler, tegn eller tale .
p Hvis atferden er blitt utløst , lærer studenten visuell retning og tidsplan følgende " surprise" endringer i rutiner og ferdigheter til å takle overganger . Sørg for at studenten er engasjert i funksjonelle aktiviteter som er meningsfullt for ham fordi kjedsomhet er ofte en årsak til selvstimulering .
arkiv