Social & Emosjonell utvikling Sjekkliste

Ifølge Educational Resources Information Center, lærere prioritere sosial utvikling hos barn i alderen 3-5 . Mississippi Early Learning Retningslinjer krever lærere å evaluere små barn i henhold til fire kjernekompetanse en gang i løpet av høsten , våren og i midten av skoleåret . Svarene er nummer - kodet med " 3 " demonstrere størst kompetanse tilsvarende avansert utvikling . En kode " 2 " betyr at læreren mener et barn utvikler seg som forventet og " 1 " indikerer utviklings behov . Positive Self Concept

En positiv oppfatning av selvet er den første vurderingsverktøy av emosjonell og sosial utvikling . Spesielt er barn vurderes i forhold til evne til å beskrive tanker og følelser , uttrykte behov , aksepterer hengivenhet og takknemlighet og gjøre positive , stolte uttalelser om seg selv . Under observasjonene , kan lærerne hør etter uttalelser fra barn som , " jeg liker ", "jeg vil ", "jeg trenger , " og " Thank you . " Barn kan også bli vurdert for ansiktsuttrykk som uttrykker indre følelser som smiler, frowns og som bekrefter kroppsbevegelser som hode nikker .
Emosjonelle og atferdsmessige Self Control

å vurdere barn for atferdskontrollog riktig følelsesmessig utvikling , er barnas atferd observert etter å ha blitt bedt om å vente , og etter å ha blitt bedt om å stoppe en aktivitet for å begynne et annet . Barn vurderes for evnen til å tilpasse seg eksternt påvirket endringer uten å stille aggresjon og prøver å skade seg selv , eiendom eller andre. Tegn på sinne og skuffelse anses normalt, imidlertid, og kan uttrykke med en hengende hode , tårer eller bedende . Endelig , dette verktøyet evaluerer små barn for evnen til å akseptere konsekvensene for sine handlinger .
Positive miljø Engagement

Dette verktøyet vurderer små barns evne til å arbeide selvstendig i samsvar med fastsatte regler . Lærere forklare klassereglenetil barn og gi dem mulighet til å velge fra en liste over oppgaver å fullføre i et par skritt . Under oppgave henrettelser , er barn evaluert for deres forståelse av differensiering mellom klasserommet materialer og personlige varer og deres omsorg for begge. Noen klasserom vil ha en live en plante eller kjæledyr og barn er observert for deres behandling av objektet eller dyr .
Positive relasjoner

Den fjerde vurderingsverktøy ser for praktisk , positiv atferd hos små barn når de er engasjerende i gruppen spille med jevnaldrende og i samspill med barn med ulik kulturell bakgrunn . Barn blir vurdert for sin evne til å lytte til andre , vise empati , vise hengivenhet og be om hjelp når det er nødvendig . Tur i samhandling er demonstrert av en aktiv utveksling av ideer sammen med bruk av positive språk som " please", "takk " og " jeg liker " . Interaksjoner er også observert for skjermer av forhandlinger og kompromiss .