Helse og Sykdom
Bruk ett ark med bokstaven størrelse , ufôret papir for å lage utkast til en historie på , og en annen 04:56 ark å bruke som din "historie bestille " . Vanligvis seks til åtte halv- sider for det indre av historien fungerer godt , avhengig av tema og alder på barnet. Inkluder to halvdeler for omslaget og " The End "-siden , og du har 4 eller 5 hele ark. (Selvfølgelig , vil du ønsker ekstra ark , bare i tilfelle . )
To
Jot ned dine poeng å gjøre . Vi gjør et poeng på hver side , og hvert punkt tar oss nærmere målet atferd . Antall til 8 eller 10 på ark , skrive innstilling på # 1 , og The End i siste nummer . Den historien skal utvikle seg i en trinnvis format: Først neste , vare . Å gi rekkefølgen av trinnene hjelper dem å huske prosessen .
3
Slå problemet inn i en positiv atferd . Bestem på oppførselen til å endre , og hva du ønsker å erstatte atferd med . For dette eksempelet vil vi bruke spørsmålet om ikke å lytte til læreren , noe som resulterer i ikke å følge retninger . Den positive atferd kan være " følge instruksjonene på skolen" .
4
Sett innstillingen i et positivt lys . Målet med dette trinnet er å innføre innstillingen av historien til barnet , og for å berolige barnet at alt vil bli ok . Som med de fleste sider i historien , ikke mer enn 3-4 setninger per side er en god rettesnor . ( MERK : . Selv om det ikke alltid brukes i sosiale historier , er det svært effektivt å skrive historien n " første person " , som om barnet skulle fortelle historien Dette gir et bekreftende kvalitet til historien . ) Hvis vi ønsker å "; satt scenen " for å følge instruksjonene på skolen, kan vi si : " Å være på skolen kan være morsomt . Jeg er her for å lære nye ting . Læreren min vet mye . Hun kan hjelpe meg å lære mange nye ting . "Med teksten ovenfor , forteller vi barnet a) Dette har å gjøre med å være på skolen b ) Hvorfor er vi på skolen? Å lære . c) innføre det element som han /hun kommuniserer med , til elementet avgjørende for forandringen . ( f.eks , Vi ønsker at barnet skal lytte til læreren , slik at læreren er den kritiske element i innstillingen . ) og d ) den kritiske element kan være til nytte for barnet . MERK : Barn med autisme kan være svært opptatt av det ukjente . Å gjøre det ukjente kjent er betryggende
5
Command oppmerksomhet . . En god andre punkt å gjøre er å sette kritisk element i en viktig referanseramme . Dette får barnets oppmerksomhet . Du vil deretter fortsette , på utkastet side , skrive ned de punktene du ønsker å gjøre for hver side .
6
Si hva du vil skal skje . Følgende punkter /sider bør reflektere atferden du ønsker å se , ikke hva du ikke ønsker å se . Det som er lest eller hørt blir vanligvis behandlet med de fleste av de ord som er brukt . For eksempel, når du fjerner ett ord ( "ikke " ) fra " Ikke snakk når læreren er å gi veiledning " , får du oppførselen motsatte av hva du ønsker . " ... se på henne mens hun gir meg retninger " er bedre .
7
Lag en overbevisende argument . I neste side i dette eksempelet , sier vi til barnet , "Next Jeg vil prøve å tenke på hva hun sier . Dette kan hjelpe meg å huske bedre ! " Vi forteller barnet at hvis han /hun mener om hva læreren sier , vil det være en fordel for barnet . MERK : Barn med autisme , særlig HFA eller Aspergers , vet at de glemmer , og det er frustrerende for dem . Å gi et barn med autisme verktøy for å hjelpe til med frustrasjoner er typisk av stor personlig tilfredsstillelse for barnet.
8
Ta ut målet . Det neste trinnet viser den venstre oppførsel. " Siste , vil jeg prøve å følge instruksjonene så tett som mulig . "
9
Gjør rom for endring . Sørg for at dine baser er dekket med eventuelle situasjoner . For eksempel, " jeg kan ha spørsmål om thedirections . " Å vite hva du skal gjøre når det er en endring er en annen betryggende ting for barn på Autism Spectrum .
10
Det neste punktet i vårt eksempel illustrerer gir mer informasjon : Skrive instruksjoner ned kan hjelpe ham eller henne huske retninger . Teksten lyder: "Noen ganger skrive ned retninger kan være nyttig . Hvis jeg har en hard tid å huske retninger , vil jeg prøve å skrive dem ned . "
11
Pakk den opp . Avslutte på en positiv , positive punktet som oppfordrer leseren til å gjøre en innsats mot målet atferd . " Når jeg følger instruksjonene , kan myteacher hjelpe meg å lære mye ! " MERK: Kids spesielt med Aspergers elsker å lære nye ting ! Det er ikke et ork , men et privilegium .
12
Picture It . Less is more med illustrasjonene . Legg en prøve illustrasjon ved siden av hvert trinn i utkastet . Illustrasjoner kan være så enkelt som en smiley ansikt , stokk tall , en pil som peker til noe som øyne eller ører . Det er ikke nødvendig å foreta kompliserte eller detaljerte bilder , som det kunne trekke oppmerksomheten bort fra budskapet . Illustrasjonene skal støtte teksten som om barnet ikke kan lese teksten . Ideelt sett , bør meldingen være ganske klart med bildene alene .
13
Trekk det sammen . Sett hvert punkt av tekst på sin egen halvparten av siden , sammen med sin illustrasjon. Ikke glem et cover og en THE END side , og stifte !