Om Principles of Learning &Memory i Psykologi

Utvikling av læring og hukommelse er en stor grad forsket tema i psykologi . Mange psykologer vie sin karriere til å forstå hva som skjer med enkelte nerveceller under minnedannelseog hvordan hjernen som helhet arbeider for å reprodusere lært atferd . Mange teorier er under spekulasjoner , noen mer troverdig enn andre. Minne har blitt delt inn i flere typer , inkludert arbeidsminne , langtidshukommelse og korttidshukommelse . Working Memory

Definisjonene av typer minner er overlappende og litt forvirrende . De fleste er kjent med kortsiktige eller arbeidsminnet . Arbeidsminnet brukes til oppgaver der du må ta vare på informasjon akkurat lenge nok til å bruke den. Oppgaver vil inkludere å gjøre enkle regnestykket i hodet ditt eller finne veien gjennom et mørkt rom etter at lysene slukkes. Arbeidsminnet er lagret i den prefrontale cortex i hjernen . Korttidshukommelsen er et mer allment forstått alternativ til arbeidsminnet . Kortsiktig eller arbeidsminne gjør bruk av " fonologisk løkke " , en mekanisme hvor vi gjentatte ganger øve hva vi ønsker å huske ( for eksempel et telefonnummer ) , og " visuospatial skisseblokk " , der visualiserer vi noe vi ønsker å huske.
Long - Term Memory

Langsiktig minne er ekstremt dyktige . Det er umulig å anslå hvor mye informasjon kan lagres i langtidshukommelsen , og minner som ikke har blitt referert i år kan bli tilbakekalt lett . Mens kortsiktige minner kan være tapt for alltid , kan selv en glemt langtidshukommelsen rekonstrueres hvis nok informasjon blir presentert .
Episodisk og prosessuelle minne

Episodisk hukommelse er minner om hendelser . For eksempel , minner om et bryllup eller gjenforening eller ferie er episodiske minner . Motsatt , prosedyre minner er minner om hvordan ting skal gjøres . Spille et instrument og å starte en bil er eksempler på prosessuelle minne . Ved å bruke fMRIs , som viser aktivitet i visse hjerneområder , har psykologer samlet bevis for at episodiske minnene er avhengig av hippocampus .
Implisitte og eksplisitte Memory

Implisitt minner forårsake endringer i en persons atferd uten at man behøver å være tydelig husket . For eksempel , hvis du har en samtale med noen og det er musikk spilles i bakgrunnen , kan du få den sangen som ble spilt fast i hodet ditt uten å være i stand til å huske hvor du har hørt det . Eksplisitte minnene er bevisst tilbakekalt , for eksempel når du prøver å fortelle noen hva du hadde til middag eller hvilke filmer du har sett nylig .
Memory konsolidering

Mye forskning er gjort på hvordan minner er dannet, og spesielt hvordan de får fra å jobbe til langtidshukommelsen . Denne prosessen kalles konsolidering. Den mest aksepterte mekanisme for konsolidering er kjent som langtidspotensiering , eller LTP . LTP er en neuronal mekanisme der et neuron blir bombardert med en stor mengde av stimuli. Dette over - stimulering forårsaker nervecellen til å være mer følsomme for stimuli . Det vil si at denne nervecellen nå forsterkes . Potensering kan vare i dager eller uker .
Engrammet

Psykologer er interessert i nøyaktig nevrologisk banen som minnet formasjon følger. Det er akseptert at mange områder av hjernen som er viktige for læring og hukommelse, slik som i hippocampus , amygdyla og cerebellum , men skader eller fjerning av disse områdene er ikke helt forhindre læring og hukommelse formasjonen. Banen som nye minner følger er kjent som engrammet . Engrammet kan sees på som en fysisk representasjon av minner . Richard Thompson , Keck professor i psykologi og biologi ved University of Souther California , brukte operant betinging og kjemisk hemming av den laterale interpositus kjernen , eller LIP , for å vise at lillehjernen er ansvarlig for dannelsen av enkle assosiative minner . Når Thompson og hans team avkjølt eller dopet LIP i kaniner , kaniner sluttet å lære å lage assosiasjoner . Når LIP var funksjonell igjen , begynte kaninene å lære , men de lærte i samme tempo som kontroll kaniner , som viser at læring ikke skje før LIP .