Hvordan snakke med barn med autisme

Barn med autisme har svært unike verbale og ikke- verbale språkforskjeller som kan gjøre det vanskelig å snakke med dem . Barn med autisme varierer fra svært lav til svært høyt fungerende . Selv om du snakker med en intelligent høytfungerende person med autisme , og de synes å ha gode språkkunnskaper , kan deres språkforskjeller gjør conversational ferdigheter vanskelig . Forstå deres behov , men kan bidra til å gjøre en samtale gå greit . Det kan bidra til å sikre at de virkelig forstår hva du sier. Instruksjoner
en

å snakke med barna med autisme , være oppmerksom på og overvåke for noen av de vanligste språkproblemer som de har.

Kid med autisme (igjen , ikke to mennesker med autisme er helt like ) har en tendens til å tenke veldig bokstavelig . De har en vanskelig tid med slang , ikke- bokstavelig språk , underforståtte konsepter , og generaliseringer . De har en vanskeligere tid med turn tar. De har heller ikke lest de mer subtile nyansene av sosialisering også. Dette kan omfatte ansiktsuttrykk , følelser som er demonstrert i vår tone , betydninger som er avledet av vårt forhold til den andre personen eller innstillingen , etc. De kan ikke forstå hvordan atferd endres mellom mer formelle møter og mindre formelle møter. De er generelt ubehagelig med øyekontakt . De har en vanskelig tid å opprettholde en samtale eller emne , spesielt et tema for en annen persons valg. Det er fordi det ofte er vanskelig for dem å ta perspektivet til andre mennesker . Med andre ord , "Jeg er interessert i dette så sikkert alle andre er . "
To

Vit når du skal kreve øyekontakt .

Høyere fungerende voksne med autisme alle si ( jeg har hørt dem si dette på konferansen etter konferansen ) at de kan få øyekontakt , men det kommer med en pris . Når de gjør øyekontakt , de er vanligvis så fokusert på nettopp det at deres forståelse av hva som blir sagt er svekket . Forskning viser at mennesker med autisme har en tendens til å se på munnen regionen i ansiktet . De er fortsatt å se på ansiktet ditt selv , slik at du vet at du har deres oppmerksomhet . Men , er øyekontakt en sosial forventning . Det kan komme i veien for å få arbeid , venner , osv. Den beste anbefalingen er å bare kreve mer direkte øyekontakt under svært sosiale situasjoner som ikke krever mye forståelse . De må lære at det er tider at det vil bli forventet fra dem , og de ​​må ha erfaring med det. La dem vite tider når de trenger å fokusere på å gjøre at øyekontakt . Men hvis du gir instruksjoner til en student eller til barnet ditt, så forståelse kan være mye viktigere enn øyekontakt så lenge du vet at du har deres oppmerksomhet .
3

Bruk bokstave språk .
p Dette kan være vanskelig fordi vi kanskje ikke engang er klar over hvor mye implisitt språk vi faktisk bruker . For eksempel , hvis vi snakker med en annen voksen og et barn med autisme begynner å avbryte , kan vi si noe sånt som " jeg snakker til noen . " Det betyr ikke fortelle dem til å vente . Deres reaksjon kan være å tenke " ja, du snakker med noen " og deretter gå rett på å snakke . Du må være konkret og fortelle dem at du trenger dem til å vente til etter du er ferdig å snakke før de snakker .
4

Hold ord og samtale lengde til et minimum. Arkiv

Kids med autisme har en tendens til å ha en begrenset oppmerksomhet span når det kommer til ting som er av interesse for andre. I tillegg har de ofte ikke har det samme behovet for å glede andre som vi kunne forvente . Det vil være lett å miste sin interesse og oppmerksomhet .
5

Pair verbalt språk med ikke- verbale signaler og verifisere forståelse .

Kid med autisme har en tendens til å tenke i bilder . De er langt mer visuell enn auditiv . Når du gir dem informasjon eller omdirigere dem , er det å foretrekke å bruke pekepinner for å støtte verbal kommunikasjon . Pek på hva du refererer til , eller faktisk vise dem hva du mener, osv. Gi visuell inngang samt auditive . Også , ikke forvente seg å få betydning fra dine ansiktsuttrykk eller tone i stemmen . Barn med autisme kan læres opp til å gjøre dette, men det må være konkret lært , akkurat som et matematisk problem ville være . Med mindre dette er en ferdighet de har mestret , ikke nødvendigvis venter det. Til slutt , hvis du gir dem informasjon eller retninger , alltid sjekke om forståelse . Ikke spør , "visste du forstå " fordi det er en god sjanse for at de vil gi et bekreftende svar , selv om de ikke forstår . Spør dem " vis meg .. " eller "fortell meg hva jeg nettopp sa . "
6

Vær tålmodig .

Hodet av barn med autisme er ofte behandling mye bedre enn det ville dukke opp . Lærere kan fortelle barnet noe, og barnet vil synes å ikke ha en anelse hva som ble sagt . Men uker senere kan de ofte gjenta det tilbake og faktisk demonstrere forståelse . Tålmodighet er også nødvendig med turn tar i samtaler . De kan ha en tendens til å ønske å fortsette å gå tilbake til sin foretrukne emnet. Det er ikke det at de ikke bryr seg om hva du sier , er det bare det at tankene deres ikke fungerer i en " jeg kan fokusere på det som er viktig for deg" -modus . De har én hovedperspektivog det er deres eget perspektiv .

Når gi informasjon som de trenger å vite , eller når omdirigere dem , slår emnet tilbake til det som må sies . Vær tålmodig , men også være fast . Vær villig til å stoppe dem og si: " Vi kan snakke om ___ men først må vi snakke om ___ " eller "nei , vi snakker om ___ . "

Løpet av mer uformell samtale , være villig å snakke om noe av interesse for dem . De kan bli fengslet at du liker de samme tingene de gjør . Det kan være grunnlag for å støtte en god uformell samtale og støtte en positiv sammenheng .