Nonverbal Learning Disorder &Depresjon

Nonverbal Learning Disorder er en nevrologisk basert lidelse som ofte går udiagnostisert eller misforstått . Dette etterlater den lidende igjen å overkompensere i verbal området og å motta avvisning og latterliggjøring av kolleger og noen kortsynte voksne . Hvis ikke riktig diagnostisert og behandlet med en rekke modifikasjoner og overnattingssteder i læringsmiljøet , kan en student med denne lidelsen blir deprimert og suicidal . Symptomer

gjenkjenne symptomer på Nonverbal Learning Disorder . NLD vanskelig å identifisere fordi det ofte blir feilmerket som klossethet , latskap eller trass . Barn som ikke kan behandle informasjon som romlige relasjoner , nonliteral tolkninger av meldinger eller dechiffrere stemmeleie og ansiktsuttrykk er ikke å være lite samarbeidsvillig . De trenger ikke dra nytte av stadig blir fortalt : "Du vet hva jeg mener. "

Faktum er at de ikke vet , og trenger å bli fortalt eksplisitt . I tidlige år , disse elevene , til tross for sine verbale talenter , har en vanskelig tid med motoriske oppgaver som å kutte , skriving og fysisk koordinasjon i går og løper . Senere kan de bli sett borti gjenstander og å ha dårlige organisatoriske ferdigheter . De kan ikke ha en klar forståelse av frister og ankommer sent til timen .
Overnattingssteder

Involver disse elevene i samarbeidslæringsgrupperder de kan verbalt prosessere informasjon og bidra til klasserommet . Ved å isolere student og anklage henne for ikke å prøve , bare vil forsikre mer frustrasjon og tilbaketrekning. Ikke krever en student med NLD for å skrive ut alle oppdrag eller svar . Et alternativ muntlig presentasjon eller muntlig quiz kan erstatte en skriftlig essay eller en boble i svaret av en flervalgsprøve . Å måle suksessen av studenten gjennom verbale kanaler øker sin selvfølelse og reduserer følelsen av forvirring og depresjon som er felles med denne lidelsen .
Samarbeid

Informere og involvere foreldrene i å anvende overnattingssteder av læring til hjemmemiljø . Foreldre og lærere sammen bør være godt klar over evnene og funksjonshemninger til studenten med Nonverbal Learning Disorder . Begge grupper av voksne bør fokusere på å ha 90 prosent av sin kommunikasjon med studenten være positive og minimere kritikk eller utlufting av frustrasjon over at han ikke kan utføre som andre gjør . Ikke la deres verbale evnen til å minimere kampen de står overfor når de presenteres med rutinemessige fysiske oppgaver som andre gjør på autopilot . Tillate dem å verbalisere , stille spørsmål og lære på tross av sitt handikap .