Hvordan lære unge studenter med anfall

Selv om unge studenter med krampeanfall bør oppmuntres til å leve et normalt liv , er de ikke i stand til å delta i alle aktiviteter andre elevene er i stand til , som for eksempel klasseromsaktiviteter som krever store bevegelser . Beslag skje når hjernen fungerer på en uvanlig måte , noe som fører til at kroppen til å fungere unormalt . Unge studenter som har beslag er utsatt for å bli ertet om deres tilstand av jevnaldrende , derfor er det viktig å informere elevene om hva du kan forvente og hvordan å håndtere når en peer opplever et anfall . Instruksjoner
Forberedelse
en

forstå at enhver endring som skjer i en students hjernen vil påvirke hans evne til å lære . Unge studenter med krampe forholdene har en vanskelig tid med deres minne, visse ord definisjoner eller lære teknikker er vanskelig for dem å huske . Dette får dem til å bli flau eller sint fordi de ikke har en klar forståelse av oppdraget , noe som fører dem til å ha problemer med å betale oppmerksomhet til bestemte oppgaver . Visse læringsstrategier bør justeres for å møte elevenes behov , tillate dem å stille spørsmål så mye som mulig . Gjenta informasjon og instruksjoner flere ganger . Gi studentene hands -on oppgaver som er knyttet til den valgte pensum , hands -on aktiviteter hjelpe elevene lære utenat og forstå deres skolearbeidet
to

Informere og utdanne andre elever , lærere og foreldre om beslag forhold. . Noen ganger er folk som ikke forstår en viss medisinsk tilstand vil opptre på en negativ måte mot andre, spesielt yngre elever . Dette fører til forlegenhet blant studenter med krampe forhold, som påvirker deres evne til læring og atferd . Gi presentasjoner , ha diskusjoner , eller deler ut brosjyrer er alle gode måter å informere andre om beslag forhold, noe som minimerer eller eliminerer negative reaksjoner .
3

vite hva du skal gjøre i tilfelle en student har et anfall under instruksjon . Prøv å holde seg rolig . Sørg for at studenten har beslaget er på et trygt sted , hvis ikke, plasserer du student på gulvet og legge en pute eller et sammenrullet håndkle under hodet hennes . Fjern noen møbler i området og brillene hennes , hvis det er aktuelt . Ikke plasser gjenstander i studentens munn . Når kroppen stopper helt risting , lå studenten på sin side i tilfelle oppkast oppstår . Etter at studenten er våken , forklare hva som skjedde og tidsperiode på beslaget . Varsle helsesøster og barnets forelder . Hvis flere anfall oppstår , eller hvis anfallet varer mer enn fem minutter , kontakt 911 . Gi en forklaring på hva som skjedde til andre elever som var vitne til anfall hvis de ikke er kjent med tilstanden .
Teknikker og begreper
4

Teach språk kunst . Bruk kart eller visuelle verktøy, for eksempel en grafisk organisator , for å bidra til å vise et sammendrag av en roman eller fortelling . Også bruke kartotekkort for å hjelpe elevene å huske visse hendelser . Be elevene tegne figurer i romanen eller historie på kartotekkort . Under klassen tid , bør de kartotekkort være tilgjengelig for elevene å bruke mens de diskuterer romanen eller historie , så vel som for selvstudium .
5

Lær matematikk . Når undervise elevene nye matematikkproblemer, forsyne dem med detaljert informasjon og formler i stedet for å ha dem søke etter informasjon på egenhånd , på grunn av hukommelse og oppmerksomhet problemer som studenter med krampeanfall , søker uten hjelp for nylig introduserte formler er forvirrende og vanskelig. Gi studentene kalkulatorer ved introduksjon av nye matematiske problemer, også gi talllinjer og andre visuelle verktøy for å hjelpe dem med å løse problemer . Gi studentene tidsskrifter å skrive nylig lært fakta og formler for å bruke som referanse når de har minne problemer .
6

Fremme generelle konseptet bygningen . Concept bygningen hjelper elevene lære å organisere bestemte fag og huske informasjon . Concept bygningen består av å lage et kart som kategoriserer en enkelt vare inn i en større kategori, for eksempel , " En robin er en fugl som er rød . " Når studenten er i stand til å huske informasjon om en rødstrupe , kan han bruke kartet konseptet som referanse .
7

Lær å bruke det tematiske teknikk . Tematisk undervisning krever noen nylig lært konsept eller ferdigheter til å være flere ganger undervist til studenten , flere ganger om dagen , for eksempel en student å lære definisjonen av "tomme ". I et hjem innstilling , skal studenten fortalte henne matfatet er tomt . På skolen læreren synger en sang om en tom kopp . Under en veiledning økten , fjerner student elementer fra en kopp til den er tom , under behandlingen studenten peker på bildene som viser en tom kopp . Dette gjør det mulig for studenten å forstå at ordet "tom " har evnen til å brukes i flere situasjoner .