Helse og Sykdom
Barn med nedsatt syn kan være lovlig blind eller har lav syn og kan derfor kreve hjelp med klasserommet. Nødvendig støttestøtte varierer avhengig av natur og grad av synstap. Mens de fleste barn med nedsatt syn er i stand til å fungere i det vanlige klasserommet, er det trinn lærere kan ta for å gjøre læring enklere. Det amerikanske blinderåd peker på at et synskadet barn med riktig undervisningsverktøy og tilgang til et effektivt læringsmiljø kan få en givende utdanning.
Bygg en rapport med barnet fra start. Forstå omfanget av barnets visjonstap. En student kan ha lavsyn eller kanskje være delvis blind og kan derfor kreve forskjellige læringshjelpemidler enn sine ser motparter. Å vite i hvilken alder en elev begynte å få problemer med hans visjon, kan gi en lærer en bedre ide om hvor mye visuell minne et barn kan ha.
Beskriv klasserommet for barnet og hjelp Hun får en følelse av romlig posisjon. Gi henne tid til å orientere seg i klasserommet. Bruk taktile midler for å gjøre henne kjent med utformingen av rommet og undervisningsutstyret, samt hvor du kan finne forsyninger. Ikke flytt møbler, utstyr eller materialer fra deres normale posisjoner med mindre du informerer barnet om eventuelle endringer.
Sett barnet nær fronten i klasserommet og vekk fra vinduer og andre kilder til lysende lys. Lærerne bør ikke stå med ryggen til et vindu, da dette kan skape en silhuett som er vanskelig for et synshemmede barn å se. Bruk kontrast og farge til å angi forskjellige områder i klasserommet.
Ring studenten ved navn for å få oppmerksomheten i klasserommet. Snakk alltid med klassen generelt når du kommer inn eller ut av rommet.
Be barn om å ha på seg brillene i klasserommet. Spesielt yngre barn kan ha behov for hjelp når de først utvikler sin vane med å bruke briller.
Gi lærebøker, utdelinger og andre trykte oppgaver i stor, fet skrift eller Braille. Bestill instruksjonsutstyr og andre hjelpemidler med lav visjon, for eksempel elektroniske hvite brett, hørbare skjermlesere og bøker med taktile illustrasjoner, som studenten kan bruke til læring.
Les skriftlige instruksjoner og annen informasjon høyt når det er nødvendig. Gi alle oppgavene muntlig. Vær nøye med detaljer når du beskriver noe som er knyttet til leksjonen. Informer studenten på forhånd om du planlegger å bruke en video i en leksjon. Spør en av de andre studentene om å se videoen med synskadet elev for å beskrive eventuelle visuelle aspekter.
Forklar detaljerte visuelle læringsaktiviteter. Avstå fra å bruke bevegelser og unngå bruk av vage uttrykk når du snakker. Bruk beskrivende ord i noen forklaringer. Skriv ut nye ord eller tekniske termer. Prøv å gi studenten et førstehånds taktilt eksempel når det er mulig.
, , ] ]