Helse og Sykdom
I begynnelsen av psykisk lidelse leksjon , utstyre elevene med definisjoner av relevant ordforråd involvert med den spesielle sinnslidelse ( eller gruppe av lidelser ) for å bli undervist . For eksempel bør en mental lidelse leksjon om schizofreni minst omfatte vokabular begrepene " schizofreni ", " unormal ", " DSM - IV - TR , " " villfarelse ", " illusjon ", " ansikts påvirke " og " positive og negative symptomer . " Enten tildele elevene å lese , definere og forstå psykisk lidelse vokabular før datoen for leksjonen , eller gi de vokabular vilkår under psykisk lidelse leksjon i form av brosjyrer , tavle , whiteboard eller PowerPoint . Kunnskap om vokabular vilkår hjelper elevene lytte til og lese litteratur om psykisk lidelse .
Etter dette , kan leksjonen overgang til historie av lidelse . Innholdet i historie bør inneholde noen tidligere terminologi eller andre navn som brukes for å referere til lidelse ( for eksempel " hysteri " for " konvertering lidelse " ) , primitive metoder som brukes for å behandle lidelsen ( f.eks trephination : hull boret gjennom skallen ) , og historiske tall antas å ha sykdommen ( f.eks , komponisten Robert Schumann kan ha hatt bipolar lidelse ) .
Diagnostic Criteria
en leksjon plan om en psykisk lidelse er ikke komplett uten informasjon om de diagnostiske kriteriene som brukes av helsepersonell i DSM - IV - TR . Ved ferdigstillelse av leksjonen , skal studenten forstå hvordan klienter med sykdommen kan diagnostiseres . En diskusjon av de diagnostiske kriteriene bør alltid begynne med en advarsel : Ikke bruk thse kriterier for å diagnostisere mennesker hvis ( 1 ) du ikke er en lisensiert mental helse profesjonell eller ( 2 ) den enkelte er ikke din klient . Feil bruk av diagnostiske kriterier kan føre til følelsesmessig skade på person antas å ha en lidelse .
Etter de diagnostiske kriteriene for psykisk lidelse blir forklart , kan klassen deretter overgang til en diskusjon om klassifisering av sykdommen inn DSM - IV - TR Akser . Axis Jeg viser kliniske tilstand , lister Axis II personlighetsforstyrrelser , Axis III viser eventuelle generelle medisinske tilstander , Axis IV viser eventuelle psykososiale eller miljøproblemer , og Axis V indikerer ens global vurdering av fungerende ( hvor godt den enkelte fungerer på et gitt tidspunkt ) . Praksis i riktig kategorisering av psykiske lidelser gjennom regneark og lekser kan hjelpe elevene beholde de diagnostiske kriteriene .
Current Issues
Gi studentene supplerende informasjon av den mentale lidelse via nyere forskningsartikler , behandlingsplaner og case-studier . Slik informasjon kan tillate en student å forholde data om miljøet som han eller hun allerede kjenner til forskningsdata på psykisk lidelse . For eksempel kan de grunnleggende forskjellene mellom menn og kvinner og de variable klima i ulike deler av verden være relatert til funnene at kvinner er omtrent dobbelt så stor risiko som menn for å bli diagnostisert med unipolar depresjon , og at værsyke tendens til å oppstå oftere i den nordlige halvkule . Case-studier kan også gi innsikt i atferd og tankemønstre til en som sliter med sykdommen . Behandling planer for psykisk lidelse kan hjelpe elevene til å forstå hvordan personer med psykiske lidelser kan få den hjelpen de trenger for å gjenopprette optimal funksjon og oppnå en høyere tilstand av velvære .