En del av en atferd sjekkliste , merket " Social /emosjonell , " kan inneholde slik oppførsel utstilt ved barn som impulsivitet , stjele , lyve , jukse , kort oppmerksomhetsspenn, trass, stahet , aggresjon , lojalitet , hengivenhet , tillitsfull og mer . Observatøren kan registrere data ved å angi " ja" eller "nei " sammen elementene på listen , eller ved å merke seg den tiden av dagen eller i hvilken sammenheng oppstår atferd , eller via et annet format for innstillingen .
fysiske
handlinger eller ferdigheter observert mens du bruker en sjekkliste kan omfatte klossethet , fin og grovmotoriske vansker , øyekontakt , syn , hørsel , tale og andre fysiske evner . Observatøren kan også merke håndskrift under avsnittet " Fysiske atferd " på en sjekkliste . Ett barn kan opptre som fysisk i stand som det neste barnet , men hvis en av disse spesifikke områdene viser svakhet , kan det tyde på et behov for en leges mening eller en henvisning for fysisk og /eller ergoterapi .
klasserom ytelse
en kunnskapsrik administrator , lærer , skole psykolog eller andre trenet personell kan identifisere klasserom ytelse ved å undersøke et barns problemer med å holde på oppgaven , behov for repetisjon , inkonsekvent ytelse , dårlig organisatorisk ferdigheter , mangel på begreper som tid eller penger , dårlig matte beregning, vanskeligheter med problemløsning, dårlig leseforståelse eller flyt, og mange andre egenskaper . En lærer eller en annen person som tilbringer en god del tid med barnet vanligvis kan vurdere eksistensen og omfanget av slik atferd uten store problemer .