Hva er auditiv dysleksi?

Forskere trodde en gang at dysleksi hovedsakelig var en visuell funksjonsnedsettelse. En vanlig oppfatning, for eksempel, var at dysleksi hovedsakelig var basert på den visuelle reversering av bokstaver under lesing. I dag vet vi bedre. Det er mange subtyper av dysleksi, og selv om det er tegn på at noen dyslektiske pasienter lider av problemer med å behandle visuelle problemer, er lydproblemer i hukommelsen mye mer vanlige.

Identifikasjon

Den internasjonale dysleksiforeningen definerer dysleksi som et språk -basert læring funksjonshemning som har nevrologisk opprinnelse. Dyslektiske mennesker har problemer med å forstå ord, setninger eller avsnitt. Disse problemene i språket er ikke forårsaket av vanskeligheter med hørsel eller syn. Patientens IQ skal være innenfor normal rekkevidde, og han må ha fått passende pedagogiske muligheter. Ulike dyslektikere har forskjellige symptomer. Pasienter som lider av auditiv dysleksi har vanskeligheter knyttet til auditorisk behandling av språk. Disse kan for eksempel omfatte problemer med å huske lydene som enkelte bokstaver representerer, vanskeligheter med å behandle raskt skiftende lyder eller problemer med å blande individuelle ord i lyder.

Teorier

Det er mange dysleksi teorier. Den evolusjonære hypotesen sier at lesing er fundamentalt unaturlig for mennesker, og fra evolusjonært synspunkt har mennesker vært forlovet med å lese for en kort periode. Den fonologiske underskuddsteorien fastslår at personer med dysleksi har en spesiell funksjonsnedsettelse ved behandling av talelyder. For et barn å lære å lese, må han lære at det er en sammenheng mellom bestemte lyder og bokstaver. Den raske auditiv behandlingsteorien er et alternativ til den fonologiske underskuddsteorien, som angir at det primære underskudd ligger i oppfatningen av korte eller raskt varierende lyder. Den visuelle teorien antyder at synsfare forårsaker lesevansker hos dyslektiske individer. Den cerebellære teorien fastslår at dysfunksjoner i hjernebarken av dyslektikere forårsaker leseproblemer. Den magnocellulære teorien postulerer at den magnocellulære dysfunksjonen ikke er begrenset til visuelle veier, men er generalisert til alle modaliteter.

Hjernestruktur og -funksjoner

Dysleksi er en nevrologisk lidelse. Dermed er et individ født med dysleksiske tendenser, og hjernestrukturen og funksjonene er forskjellige fra fødselen. Takket være slike metoder som magnetisk resonansavbildning, funksjonell MR og positronutslippstomografi, er det en betydelig mengde informasjon om hjernens områder og funksjoner som ikke er normale hos pasienter som lider av dysleksi. I de fleste mennesker er venstre halvkule involvert i å behandle språk. Noen deler av dette området, som den nedre frontale gyrus, parietalloben, og den midterste og ventrale temporal cortex, viser abnormiteter i dyslektiske pasienter. Hos friske mennesker er lesing nesten en automatisk prosess som krever liten aktivering i hjernens frontområder. I dysleksi er frontarealene mye mer aktive under leseprosessen, og signaliserer at lesing krever mer oppmerksomhet og fokus fra dem.

Diagnose

Vanligvis blir dysleksi ikke diagnostisert før pasientene er i alderen. Ideelt sett bør eksperter fra flere forskjellige områder bli med på sin kunnskap om en pasient før de får en diagnose av auditiv dysleksi. Først bør en lege utelukke andre forhold som kan forklare de språkrelaterte problemene. Deretter er en pasient vanligvis sett av en psyko-pedagogisk spesialist, som bruker et batteri av vurderingsinstrumenter for å undersøke pasientens kognitive ferdigheter. Hvis det er mistanke om auditiv dysleksi, bør pasientene også sees av audiolog.

Overvejelser

Mange andre problemer kan føre til vanskeligheter med å lære å lese eller høre på riktig måte. Slike problemer kan skyldes oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse eller mindre mental retardasjon, og det er mulig at disse problemene er feildiagnostisert som auditiv dysleksi. Derfor er det intense samarbeidet mellom eksperter på ulike felt, som psykologi, talebehandling og audiologi, så avgjørende for diagnostisering av dysleksi.

, , ] ]